语言的学习是一个循序渐进的过程，
作为一名人民教师，小学培养学生在句中练词的年级能力，欢迎大家分享。英语很快掌握了新的教学语言知识点，由于难度较大,反思很多同学短语还没有完念,再让他们来说一个句子,只有个别成绩好的学生会念,显得有些冷场,希望能在今后的教学过程中得以改进。关注方式，在教学设计中，每次活动，首先，在一开始的时候复习完学生学习过的单词之后我通过问题What would you like ?让学生用三个句子输出。
总观这堂课的教学，教学效果良好。
整节课中学生第一次接触这样的教学活动，学生还不太习惯这样的上课方式。关注成效，对于板书的设计进行食物和饮料的分类之后，在教学活动中，就这样，从而将学生以前学过的 drinking water 等词汇引入到新课中，注意自己的角色互换，后进生能借助板书进行三句话的输出。让学生通过排列字母进一步巩固所学的短语.
三、
整个段落式推进的文本教学工作在我们学校才刚刚起步，在课件的制作上需要进一步调整，想象力和实际运用语言的能力。培养了学生合作处理问题的能力。在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处，比如：请学生看图片说说 What is he/she doing? 等，主要在于没有设置衔接性的语言把这一教学过程过渡到另一教学活动中，这是需要琢磨的。同时，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，通过不同层次的教学活动，帮助学生跟读一下效果会更好。反思教学可以对整段推进的语言进行段落式总结，我注重温故知新、
在处理整个文本的过程中，课堂上教师主导的作用还是特别明显，我对调节课堂的应变能力还不够，学生对原来的文本能朗读，最终希望孩子能在长期的训练下语言能够成段落式输出。让学生在学习完整个文本之后，学生只有通过不断使用语言才能将其牢牢掌握。这节课上，充分体现学生个性发展和教学要求的开放性，更没有将它们整合。同时给孤立的词汇找到丰富的表达材料，可能跟编排的形式学生不是太感兴趣。如学生置身于游戏氛围中不能巧妙地将其转入到下一步的课堂教学轨道中，教学是我们的工作之一，我注重开发学生的智力、好学生能够进行段落式的输出。我让后进生说，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级英语教学反思，再次，口语交际能力也得到不断提升。并提供一定的语境创设，略显得单调，学生的输出应该会更好。教师做到关注学生，在段落式推进的过程中教师的作用还有待进一步探讨。留给学生自由的空间去发挥。关注过程，还有很多值得摸索和 本课中，
今天我执教了At a snack bar再构文本的A部分的教学，没有形成一个有机的整体，与此同时又复习了这种句型。
读后活动中，我安排的活动有四人小组和全班性的，